<<

Демографический и образовательный факторы развития рынков труда стран БРИК

В 2005 г. страны БРИК обладали 42% мирового населения и 45% всей рабочей силы. При этом между самими странами БРИК существуют значительные различия. Бразилия и Индия имеют более молодое население, чем в Российской Федерации и Китае, а также в большинстве развитых стран.
В Бразилии, и особенно в Индии, коэффициент демографической нагрузки со стороны детского населения составляет 14%, а со стороны пожилого населения — примерно 10%, что в 2 раза ниже, чем в тех же странах ОЭСР. В Китае достаточно низкий коэффициент нагрузки как со стороны пожилого, так и со стороны детского населения. В Российской Федерации ощущается совмещение низкой демографической нагрузки со стороны детей и высокой демографической нагрузки со стороны лиц пожилого возраста.

Несмотря на подобные различия, все 4 страны в ближайшие 20 лет столкнутся с проблемой старения населения вследствие пониженного уровня рождаемости и повышения продолжительности жизни. По прогнозам, в Бразилии, Индии и Китае уровень демографической нагрузки со стороны населения детских возрастов может понизиться до уровня стран ОЭСР к 2030 г., а в России даже упасть ниже этого уровня.

При этом повысится уровень демографической нагрузки со стороны лиц пожилого возраста.

Особенно острой эта проблема станет для Китая, где к 2030 г. каждый четвертый житель страны будет старше 65 лет по сравнению с сегодняшним положением, когда каждый пятый житель Китая является пожилым человеком.

Эти демографические изменения будут иметь серьезные последствия для воспроизводства производительной рабочей силы. В следующие 15 лет рост рабочей силы замедлится в Индии, вдвое снизится в Бразилии и начнется его стагнация в Китае.

Уровень образования населения стран БРИК также показывает положительную динамику, особенно в России, где он превышает уровень образования в странах ОЭСР.

В Китае, Индии и Бразилии он намного ниже, чем в странах ОЭСР.

В Бразилии значительные усилия прилагаются для повышения уровня образования детей и подростков, в частности окончания ими школы и поступления в колледжи, чтобы облегчить процесс их вхождения на рынок труда (в 2003 г. этот показатель составил 41% молодежи в возрасте 20-24 лет). С высшим образованием дело обстоит сложнее. Только 7% молодежи в возрасте 25-34 лет закончили высшие учебные заведения в 2003 г.

Что касается Индии, то большинству молодых индийцев не кажется необходимым продолжение образования после окончания школы, в то время как 6% молодежи оканчивают высшие учебные заведения в городах, что является достижением правительства Индии. Расходы на высшее образование в ВВП Индии на 60% превышают расходы на школьное образование, а в Китае на школьное и высшее образование расходы примерно одинаковы.

В Китае почти молодежи школьного возраста вовремя заканчивает школу и только 5% выпускников школ — профессиональные колледжи и высшие учебные заведения.

С такими тенденциями контрастирует ситуация в получении образования в России. Здесь показатели уровня образования населения даже выше, чем в странах ОЭСР. Более чем 90% молодежи в 2003 г. завершили школьное образование, а из них 25% закончили высшие учебные заведения.

В целом во всех 4 странах средний уровень образования повышается, равно как и уровень профессионализма и обраэования молодежи по сравнению со взрослым населением. Так, в 2003 г. уровень образования молодежи во всех странах (исключением стала Россия) превышал уровень образования взрослого населения.

Наибольшее количество дипломов выдается по специальностям и направлениям, связанным с гуманитарными науками, бизнесом, социальными науками и юриспруденцией, оно составило в 2004 г. в Бразилии 65% всех выданных дипломов, в России — 58 и (для сравнения) в США — 66%.

Вместе с тем выпускники естественно-научного направления составляют 13% всех выпускников в Бразилии, 26% в России и 17% в США. Недавнее исследование, которое имело цель сравнить число выпускников инженерных, информационных и естественно-научных направлений в Китае, Индии и США, показало, что в 2004 г. 112 тыс. инженеров окончили вузы в Индии, 352 тыс. — в Китае и 137 тыс. — в США. При этом был сделан вывод о том, что США имеют более конкурентоспособных специалистов в этой сфере, прежде всего за счет того, что у них большее количество вы-пущенных инженеров на 1 млн жителей (в Китае — 500 инженеров, в Индии — 200, а в США — 750 инженеров).

Образовательная структура стран БРИК претерпевает значительные изменения, что способствует повышению конкурентоспособности национальных экономик, но при этом нельзя игнорировать демографический фактор, который может тормозить развитие прогрессивной структуры национальных рынков труда этих стран.

<< |
Источник: С.В. Рязанцев. Мировой рынок труда и международная миграция. 2010

Еще по теме Демографический и образовательный факторы развития рынков труда стран БРИК:

  1. Неформальная занятость в странах БРИК: методология учета и масштабы проблемы
  2. Рынок рабочей силы в странах БРИК
  3. Демографические факторы
  4. Структура рабочей силы и динамика уровня занятости и безработицы на рынках труда БРИК
  5. Взаимосвязи результатов с факторами и демографическими переменными
  6. Структура и особенности развития сферы услуг в развитых странах и России
  7. Демографические аспекты формирования мирового рынка труда
  8. 5.4. Организационные формы рынков факторов производства
  9. Причины возникновения и существования внутренних рынков труда
  10. Взаимосвязь фактора ликвидности и психологии рынков
  11. Налогообложение в развитых странах
  12. Развитие инфраструктуры товарных рынков